【育学课堂】我和校长约节课

——记万江小学“约课”系列活动

为了搭建骨干教师与青年教师之间的合作与交流的平台，拓宽青年教师的视野，提升教育教学水平，我校语文组多形式地开展“约课”系列活动，形成“人人参与、人人思考、人人收获”的良好氛围，打造“开放、自主、选择、发展”的新型教研形式。

针对“神话类课文如何上出语文味”这一课题，语文组全体教师提前一周进行了深入的研讨，就自己在神话类课文教学中遇到的问题各抒己见，并且和王颖校长“约课”，以期获得更深刻的认识。王校欣然应邀，在6月29日上午带来了一堂精彩纷呈的示范课——《羿射九日》。

《羿射九日》是家喻户晓的神话故事。神话属于民间文学，乃远古时代人民群众的集体口头创作。“羿射九日”在《山海经》《淮南子》《天问》等中均有记载，故事塑造了英雄羿在大地干旱、民不聊生时，挺身而出，历尽千辛万苦，射掉九日，为民除害，大地重生的故事。文章想象神奇，全文共7个自然段，篇幅较长，教师如何长文短教，提高语文课堂的教学实效，王校给老师们提供了一个很好的范例指导。

【长文短教 高效课堂】

1.以段学篇，主抓重点

王校遵循学生的认知规律，并突出教学重点，显示学习过程，使长课文的教学充满了情趣。整堂课主抓神话的“神奇之处”，围绕“羿怎样射九日”“羿为什么射九日”和“射九日结果是什么”展开教学，孩子们学习热情高涨。

2.教学有法，以练促学

叶圣陶先生提出，教师的“教是为了不教”，王校的课堂中始终在践行这一教育观，在知识技能的讲解传授中渗透特定学法和习惯，如朗读方法、字词分析等，引导学生总结规律，培养学生自学的能力。

3.多样朗读，以读促悟

王校的课堂非常注重朗读，朗读方式多样。在教学“晒枯、蒸干、烤焦、熔化”四个词语时，先从词语中找共同点感知“热”，再让学生发挥想象说一说十个太阳可能是什么样子的，然后出示直观图片让学生的想象有所依托，最后学生有感而读，再朗读课文时就自然而然地“愁眉苦脸”地读了，情到自然而流露出来。

4.关注课堂常规，注重习惯培养

王校在课堂中非常注重对低年级学生课堂习惯的培养，运用有针对性的个性化评价，引导、带领、帮助学生学习，表扬他们的读书态度、读书习惯等，潜移默化地培养学生的读书习惯。孩子们的表现也棒棒哒！

   课后，王校与听课老师们一起分享了本课的教学思路，为青年教师们答疑解惑。王校指出，语文课堂中要关注核心词语的教学，并且要根据具体学情，有的放矢，选择性地进行教学。

王校如此匠心的示范引领，相信我们老师也会以此为榜样，提升自身专业素养，关注课堂，把“智慧”带进课堂，集聚内生力量，让每一朵小浪花都享有“美好的教育”！

撰稿、摄影：盛风帆

审核：  陈琛